Ти тут

Карта педагогічного спостереження

Карта педагогічного спостереження заповнюється вихователями притулку в момент надходження дітей

ситуації вибору
Щоденник / карта педагогічного спостереження
додаток
Педагогічне спостереження - це давно себе зарекомендував, але, на жаль, забувається сьогодні метод вивчення особистості школярів. Його все рідше використовують педагоги, про нього все менше говорять методисти, його згадка нечасто зустрінеш в наукових статтях і монографіях. Але, незважаючи на це, саме він є основним у системі організації виховання школярів і планування роботи класного керівника. Цінність методу педагогічного спостереження
Анкети, тести, опитувальники дуже популярні в сучасній школі. Але всі ці методи мають сенс тільки разом з педагогічним спостереженням. Тим більше що останнім порівняно з іншими методами має низку переваг.
По-перше, дитина, як відомо, розвивається з набагато більшою інтенсивністю, ніж дорослі. Його знання, відносини, досвід постійно зазнають змін. Його картина світу динамічна. А тому складно вести вивчення особистості за допомогою анкет або тестів, що дають нам інформацію про дитину лише тут і зараз, не відображають в належній мірі динаміку особистісного розвитку школярів. В цьому відношенні метод спостереження, що дає нам поточну і постійно змінюється інформацію про особу дитини, в більшій мірі відповідає особливостям розвитку школярів.
По-третє, метод спостереження дозволяє уникнути і проблем інтерпретації школярами питань анкет або тестів. Трапляється, що ці питання дитина інтерпретує зовсім не так, як очікували того розробники анкет. В результаті відповіді дитини оцінюються неадекватно і з`являється небезпека невірних висновків про особистісному розвитку школяра. Наприклад, задаючи юнакові в анкеті питання «Чи готовий ти зі зброєю в руках служити своїй Батьківщині?», Ми дещо дізнаємося про його особистісних якостях (наприклад, про патріотизм), тому що сама ситуація служби Батьківщині, описана в питанні, може бути інтерпретована їм по-різному - через те, що питання не несе в собі докладної контекстної інформації, яку, природно, він додумает сам. Юнак може інтерпретувати її як службу в армії, і йому з`являться образи заморожених на аеродромах призовників, будівельників офіцерських дач, безправних і беззахисних «шісток» - тоді його відповідь буде одним. Або він може інтерпретувати службу Батьківщині як війну, подібну Великої Вітчизняної ...
Інша річ - інтерпретація дитиною не питань анкет, а навколишнього його реальності. ця ре
По-друге, що працює з дітьми педагог - класний керівник, педагог додаткової освіти або вчитель-предметник - безпосередньо включений в повсякденне шкільне життя тих дітей, яких він спостерігає. Він, таким чином, здійснює включене спостереження і на відміну від опитувальників зауважує здаються незначними факти, які можуть бути ознаками важливих внутрішніх процесів особистості школяра.

Педагогічна спостереження-метод пізнання педагогічного процесу і явищ виховання шляхом цілеспрямованого, планомірного

По-третє, метод спостереження дозволяє уникнути і проблем інтерпретації школярами питань анкет або тестів. Трапляється, що ці питання дитина інтерпретує зовсім не так, як очікували того розробники анкет. В результаті відповіді дитини оцінюються неадекватно і з`являється небезпека невірних висновків про особистісному розвитку школяра. Наприклад, задаючи юнакові в анкеті питання «Го- тов ти зі зброєю в руках служити своїй Батьківщині?», Ми дещо дізнаємося про його особистісних якостях (наприклад, про патріотизм), тому що сама ситуація служби Батьківщині, описана в питанні, може бути інтерпретована їм по-різному - через те, що питання не несе в собі докладної контекстної інформації, яку, природно, він додумает сам. Юнак може інтерпретувати її як службу в армії, і йому з`являться образи заморожених на аеродромах призовників, будівельників офіцерських дач, безправних і беззахисних «шісток» - тоді його відповідь буде одним. Або він може інтерпретувати службу Батьківщині як війну, подібну Великої Вітчизняної ...
Інша річ - інтерпретація дитиною не питань анкет, а навколишнього його реальності. Ця реальність постає перед ним не тільки як об`єктивно існуючий предметний світ, а й як світ знаків, сприймаються ним виходячи з власного суб`єктивного досвіду, власних знань, власних цінностей. Так, для одних дітей побачений в лісі сміття - це знак того, що необхідно його прибрати, а для інших - прямий покажчик на те, що поруч можна кидати свій власний сміття. У одних ЄДІ викликає конотації випробування, в якому вони повинні продемонструвати свої знання, показати свій рівень підготовки, показати себе. У інших же ЄДІ викликає конотації тортури, в якій (з метою якнайшвидшого позбавлення) можна вдатися до шахрайства, до пошуку правильних відповідей через мобільник і інтернет. ситуації вибору
У зв`язку з цим педагогу важливо приділяти особливу увагу спостереженню за поведінкою дитини в різних ситуаціях, які спонукають його демонструвати свою інтерпретацію явищ навколишнього світу, а отже, свої відносини до світу, до інших людей, до самої себе, спонукають його робити вибір. У таких ситуаціях вибору дитина виявляється досить часто: списати домашнє завдання або зробити самому, взяти чуже або не взяти, допомогти або пройти повз, сказати правду або збрехати ... В основі цього вибору лежать не міркування зручності, як це може здатися на перший погляд , що не обмеження або небезпеки. Глибинне підставу вибору - це цінності, які поділяє дитина. Отже, спостереження за поведінкою дитини в складних, неоднозначних ситуаціях вибору може дати педагогу уявлення про ті цінності, які є актуальними для дитини в даний момент.

Педагогічне спостереження - це безпосереднє сприйняття, пізнання педагогічного процесу в природних умовах (наприклад

Деякі з таких ситуацій блискуче описані Н.Л. Селіванової.
Ситуація конфлікту. Поспостерігайте за тим, як поводяться ваші школярі під час трапляються конфліктів - один з одним, з учнями інших класів, з учителями. Які їх особистісні якості найбільше проявляються в конфлікті: почуття справедливості, вміння йти на компроміс, вміння прощати, злопам`ятність, нерозсудливість, злість?
Ситуація новачка. Як зустрічають хлопці вашого класу новенького? Чи піклуються про нього, байдужі до нього, принижують його, влаштовують йому всілякі перевірки? Як взагалі приймають іншу людину?
Ситуація співвіднесення. Як поводяться ваші школярі під час змагань, конкурсів, вікторин та в інших ситуаціях, коли їм доводиться порівнювати себе (свій клас) з іншими? Чи не проявляють зверхність, самовпевненість, зайву агресивність по відношенню до суперника? Чи вміють боротися, не здаються чи, не опускають чи руки, заздалегідь вважаючи суперника сильніше?
Ситуація успіху. Як переживають ваші школярі свої (свого класу) успіхи і невдачі? У чому вбачають їх причини? Чи вміють пройти випробування мідними трубами?
Крім ситуацій, перерахованих вище, важливу роль в процесі педагогічного спостереження можуть зіграти і інші подібні обставини.
Ситуація зіткнення думок. Дискусії, дебати, суперечки і інші організовувані педагогами або стихійно виникають ситуації зіткнення думок дозволять краще побачити своїх вихованців, зрозуміти їх точку зору по викликала суперечки проблеми, їхнє ставлення до інших точок зору, до людей, їх висловлюють.
Ситуація гри. Поведінка дитини в тій чи іншій ігровій ролі визначається не тільки самої роллю, але і особистісними якостями гравця. А значить, навіть в ігровому поведінці вихованців можна розгледіти їх особистості. Щоденник / карта педагогічного спостереження
Такого роду ситуації часто виникають природним чином, але деякі з них можна і спеціально створювати.
Для зручності організації педагогічного спостереження можна використовувати спеціальну «Карту спостережень» (Додаток).
Карта педагогічних спостережень - це таблиця, що складається з чотирьох колонок.
Колонка перша: предмет спостереження. Тут дається перелік тих компонентів особистісного зростання школярів, які педагог збирається спостерігати.
Колонка друга: на що важливо звернути увагу. У ній наводиться приблизний перелік питань, які можна задавати самим собі в процесі спостереження. Ці питання - своєрідний орієнтир, який допоможе вести осмислене спостереження за вихованцями, осмислений аналіз їх висловлювань, жестів, вчинків.
Колонка третя: необхідні поточні замітки. Вона заповнюється поступово, у міру необхідності, і призначена для поточних нотаток, коротких щоденникових записів, фіксації власних думок щодо спостережуваного поведінки вихованців.
Колонка четверта: висновки. Колонка заповнюється за підсумками
дворічного циклу спостережень. Це, в першу чергу, висновки про ті проблеми особистісного зростання школярів, над якими належить працювати в подальшому. Формулюючи ці проблеми, потрібно звертати увагу на наступне:
чи задоволені ви характером і обсягом тих соціально значущих знань, які спостерігаєте у школярів вашого класу, чи достатній він для дітей цього віку;
чи задоволені ви характером відносини класу і окремих школярів до базових суспільних цінностей, як і спрямованість цього відносини (в класі воно переважно позитивне, негативне, байдуже?), яка його стійкість (воно переважно стійко або ситуативно, тобто має схильність змінюватися в залежності від ситуації , в якій знаходяться школярі?);
якою є загальна динаміка розвитку особистості вихованців за останні два роки;
які найбільш гострі, на ваш погляд, проблеми, над якими треба працювати надалі.
Результати спостереження допоможуть зробити загальний висновок про виховання, соціалізації і саморозвитку школярів, виділити найбільш проблемні аспекти їх вихованості, побачити масштаби кожної проблеми в межах класу і школи в цілому. Педагог за підсумками спостереження зможе грамотніше розподіляти свої ресурси для вирішення виявлених проблем виховання, а також якісніше планувати свою подальшу виховну роботу. Він зможе виховувати не "взагалі", а акцентуючи свої зусилля на найбільш гострих для кожної конкретної школи і кожного класу питаннях виховання, регулярно коригувати цілі, завдання, плани виховання: тобто управляти виховним процесом за результатами.
Додаток. Приклад щоденника (карти) педагогічного спостереження.
перед


Міський практичний семінар «Особливості адаптації сучасних першокласників» Карта педагогічного спостереження.


Допомагати адаптуватися, вчитися і розвиватися Карти педагогічного спостереження і дають педагогу можливість вирішувати ряд завданьПо вашому запиту знайдено бланк карта спостереження психолого педагогічна характеристика м р Битяновой.

Карта динамічного спостереження за станом листи. Договір з батьками про психолого-медико-педагогічному супроводу учня.


До переваг методу спостереження відносяться: - спостереження реального педагогічного процесу, що відбувається в динаміціБ) методи педагогічних досліджень: спостереження, бесіда, анкетування, педагогічний експеримент і педагогічне

Карта педагогічного спостереження і аналізу навчально-тренувального заняття. Читайте також


Подібне педагогічне спостереження допоможе педагогам оцінити процес розвитку дитини в провідному виді діяльності - гріПоложення регламентує порядок грамотного оформлення і ведення щоденників педагогічних спостережень за учнями школи 1.3.

Щоденник / карта педагогічного спостереження Такого роду ситуації часто виникають природним чином, але деякі з них можна і спеціально створювати.


(З використанням різних схем і експертних карт, представлених в Додатку) - провести спостереження за дітьми і скласти психолого-педагогічнуІндивідуальна карта психолого-педагогічного статусу Індивідуальна карта Після заповнення карти спостереження проведіть кількісне.

Карти педагогічного спостереження І дають педш ОДУ можливість вирішувати ряд завдань лич святенницько-оріентірован ною навчання.


Щоб підвищити ефективність цього методу, часто використовуються різні карти У педагогічної психології в основному використовується невключенное спостереженняспостереження за учнями під час навчальної та позаурочної діяльності (щодня) Складання індивідуальних карт психолого-медико-педагогічного

дітей дошкільного віку пропонується дана «Карта психолого-педагогічного Спостереження проводиться щодня протягом місяця педагогами груп.


Тип роботи: реферат Методика проведення педагогічних спостережень. Розробка схеми спостережень і її реалізація.Складання індивідуальних карт психолого-медико-педагогічного Педагогічне спостереження. 1.Сформірованность навчальних навичок.

Заповнення «Карти динамічного спостереження» на різних етапах розвитку Система психолого-педагогічних дій, спрямованих на подолання або


Карта спостереження за дитиною в процесі психологічного обстеження. П.І.Б. дитиниКарта педагогічних спостережень - це таблиця, що складається з чотирьох колонок. Колонка перша: предмет спостереження.

Методика ведення педагогічних спостережень Для чого? Розповідні або щоденникові нотатки Щоденникові записи дитини Карта спостереження Нормативні


Форми запису педагогічних спостережень і інші способи збору або щоденникові нотатки Щоденникові записи дитини Карта спостереження.«Методика ведення педагогічних спостережень» - кандидат педагогічних наук Лідія Василівна Свірська Зміст Чому ми вибрали цю тему Як можна

Способи фіксації залежать від характеру спостережень і від педагогічних цілей. Карта спостереження за дитиною в період адаптації.


Основні вимоги до методу педагогічного спостереження наступні. Карта спостереження.Карта сайту. Основні вимоги до методу психолого-педагогічного спостереження наступні.

Педагогічне спостереження. Цей метод застосовується в процесі практично карти спостереження та ін.). Однак за допомогою спостереження можна виявити лише


3. Карта-характеристика готовності до навчання в школі (психолого-педагогічний статус старшого дошкільника) 4. Лист спостережень за формуванням УУД 5ПОЛОЖЕННЯ про щоденниках педагогічних спостережень за учнями (вихованцями) школи-інтернату.

Карта сайту | Про мене. Приклад практичного застосування методу спостереження в педагогічному дослідженні.


(Карта спостереження Стотта) - - Метод педагогічного наблюденія- - Анкетування батьків-- Тест контролю в спілкуванні »- - Метод педагогічного спостереженняКарта сайту. Генетика. Державно-правові. Карта сайту. Реферати. Педагогічне спостереження як метод наукових досліджень.

Карта спостережень за діяльністю педагога. Карта спостережень педагогічного процесу П. І. Б


Психолого-педагогічна карта школяра (ППКШ). Схема спостереження Анкета для батьків. 1.2. Розвиток мислення.М, 2004г.Вопроси до аналізу діяльності дітей в ДНЗ-аналіз спостереження (стор. 32 33) Самооцінка професійних навичок виховання та карта педагогічного

карта педагогічного спостереження. 29 Липень 2014 / Шкільне. Карта спостереження.


Психолого-педагогічна карта учня (для складання Карта спостережень за важким підлітком Дата 14 Ноября 2010 Розмір файлу: 6 Кб Тип файлу: Rar.«Педагогічні спостереження». «Сильні і слабких сторонах розвитку дитини». Карта групи. 8 квітня 2010

Свірська, Л.В. Методика ведення педагогічних спостережень / Л.В. Свірська. Карта спостереження.


Педагогічні ради. Сітка занять. Консультативний пункт ДОУ. Дорожня карта впровадження ФГОС ДО.Тому такі діти і є діти «ризику», діти, які потребують соціально-педагогічної підтримки. КАРТА спостереження.

№ Зміст спостережень Чи не спостерігається Іноді Часто. КАРТА спостереження. 5 Відносини до праці, професійна орієнтація.


карта педагогічного спостереження в доукарта психолого педагогічного спостереження

Увага, тільки СЬОГОДНІ!
Поділися в соц мережах:
Схожі повідомлення